21 июня в Москве в Центральной научной библиотеке имени Н.И.Железнова состоялась конференция HYPER/DIR-2024, организованная «Директ-Медиа» совместно с компанией «Гиперметод» под заголовком «Искусственный интеллект в обучении: только практика!». В конференции приняли участие эксперты в области образования и искусственного интеллекта. Спикеры обсудили практическую повестку использования ИИ в обучении: конкурентные преимущества, польза, вред и ответственность.
Генеральный директор «Директ-Медиа» Константин Костюк рассказал об использовании ИИ в книгоиздании на примере своего издательства: книжная инфраструктура, редактура и маркетинг. Директор компании «Гиперметод» Дмитрий Кречман представил примеры внедрения ИИ в бизнес-процессы организаций для HRов. Руководитель лаборатории мультимедийного опыта Silamedia Оксана Силантьева попробовала делегировать нейросети часть своих задач преподавателя и поделилась своим опытом.
Президент РШБА Татьяна Жукова поразмышляла о разнице между природным и искусственным интеллектом. Научный руководитель «Лаборатории знаний» Сергей Горюшко показал, как при помощи нейроинтерфейсов отслеживать когнитивную деятельность учеников. Руководитель отдела исследований «Антиплагиат» Андрей Грабовой обратил внимание на подводные камни, с которыми может столкнуться пользователь генеративного ИИ в научных работах. Руководитель учебного-методического центра Павел Каллиников поделился опытом внедрения ИИ в обучающие вебинары «Директ-Академии».
Третья часть конференции была полностью посвящена конкретным результатам использования ИИ практиками педагогами, преподавателями, репетиторами. Анастасия Пахорукова рассказала, как можно использовать промпт-инженеринг для помощи преподавателям вузов в разработке РПД. Сергей Пихтовников посвятил своё выступление возможности использования нейросетей в генерации учебных развивающих игр. Виталий Цегельный показал на многочисленных примерах, как он использует инструменты ИИ в деятельности репетитора.
Доклады спикеров HYPER/DIR-2024 вызвали дискуссию среди слушателей: ИИ – это помощник или соперник? Что будет, если поручить ИИ образовательные и управленческие задачи? Промптинг и другие компетенции ИИ – это искусство или ремесло? Ведущие Павел Каллиников и Дмитрий Кречман проследили, чтобы гости конференции смогли получить ответы на злободневные и трудные вопросы, и подвели итоги мероприятия.
«Искусственный интеллект в обучении: только практика»
Задавался ли кто вопросом: почему открытия, связанные с Искусственным интеллектом, породили такую бурную общественную дискуссию? Никакое эпохальное технологическое открытие не пробуждало столь скорую и живую реакцию общества. Вопрос этот почти риторический: так происходит, потому что речь идет не о технологии. Искусственный интеллект, при всей условности этого обозначения, - это разум, нечто живое и близкое человеку. Ничто не может нас больше поразить, как то, что некий механизм или существо отвечает разумно, способно вести диалог на равных. И хотя есть понимание, что это механизм, и оно ничего «не смыслит», - это не помогает. Ведь человек, как организм, в конце концов, тоже некий механизм, слепая биологическая система.
В проблеме ИИ речь идет не только о механизме и алгоритме, речь идет о разуме, который, вообще говоря, является исключительно нашей собственностью. На самом деле, речь идет о нас, о некоем зеркальном отражении нашей сокровенной самости. И правильная постановка вопроса заключается в том, что мы, осознанно или нет, понимаем, что дело касается об изменении нашего существа, а не о каких-то алгоритмах: о тотальном перевоплощении нашего образа жизни и труда, всей социальной структуры общества, нашего внутреннего самопонимания. Если бы на Земле вполне реально было найдено присутствие иной жизни и иного разума, реакция и действия были бы вполне аналогичны. Разница только в том, что феномен ИИ создаем мы сами, и в этом создании мы пересоздаем себя!
Именно об этом стоит говорить, когда речь заходит об использовании Искуственного интеллекта в образовании. Образование – процесс возведения и воплощения личностного образа человека (education (анг.), Bilding (нем.) от лат. educatio – ex-ducere, «выведение»). В образовании – мы создаем и воссоздаем себя, какими себя видим, хотим видеть. В этот процесс, святая святых, мы не допустим кого угодно. Тем более, тысячу раз подумаем, допуская того, кто является некой нашей отображенной сущностью.
Ежегодная научно-экспертная конференция Digital intellectual Resourсes (DIR-24), организованная ИД «Директ-Медиа» и ООО «Гиперметод», проходившая в Москве в конце июня, в «Точке кипения» при Научной библиотеке им. Н.И.Железнова (МСХА им. К.А.Тимирязева), уже второй раз подряд была посвящена проблемам ИИ. В этот раз она получила название «ИИ в обучении: только практика». На конференции собрались люди, которые в эту проблему погрузились не вчера. Эксперты представляли Москву, Санкт-Петербург, Уфу, Пермь, Минск, Чикаго.
Если в прошлом году речь, на фоне дебюта ChatGPT 4.0 от Open AI, шла об осмыслении самого феномена и понятия ИИ, то год спустя, когда проекты генеративного интеллекта уже не посчитаешь пальцами одной руки, а соответствующие приложения и прикладные практики насчитывают сотни, основное внимание выступающих занял анализ полученного в этих практиках опыта и попытка зафиксировать его в некоторых формах и рекомендациях. Конференция состояла из трех крупных разделов: теория и подходы к осмыслению ИИ, методические парадигмы, инструменты и практики.
Конференцию открыл руководитель ИД «Директ-Медиа» Константин Костюк, который озвучил основные тезисы, с которых начинается эта статья: о том, что Искусственный интеллект – это не о компьютере, а о нас. Мы трудно и медленно открываем неизведанные свойства и опции электронно-вычислительных машин, но мы уже давно, упорно и глубоко адаптируем информацию, медиаформаты, образ наших мыслей и жизни к работе этих машин. Основная проблема ИИ - не в том, может ли машина мыслить, а в том, как меняется наш интеллектуальный фон, окружение, практики и менталитет в ожидании прихода ИИ.
Созвучно этим мыслям выступил Сергей Фролов, философ, психолог, ИТ-разработчик прикладных ИИ-программ («ИИ и архитектура сознания. Почему Сильный ИИ до сих пор не с нами?»). Автор фундаменальных книг по когнитивным основаниям психики и ИИ, он, с точки зрения когнитивной эволюции жизни, попытался обосновать принципы, на которых строится эволюция живого и задать себе вопрос, что прибавляет ИИ к этой эволюции. Вывод заключается в том, что человеческое сознание охватывает максимальное количество параметров ориентации в физическом мире, способных быть включенными в принятие сознательного решения и действия. Поэтому ИИ укладывается в потенциально неограниченный инструментарий человеческого сознания и ничего к нему, по сути, не прибавляет.
Татьяна Жукова, руководитель Ассоциации школьных библиотек РШБА, также включила проблематику ИИ в широкий круг задач когнитивного развития, которые стоят перед школой («Достроенный человек: искусственный и природный интеллект»). Эти задачи требуют от нас формирования ребенка с активными интеллектуальными практиками, погружая в многообразный ментальный мир. Может ли применение ИИ помогать достроить формирующуюся личность или будет продолжать вести к «облегчению» и «опустошению» его внутренней жизни, к чему ИТ-технологии скорее способствуют, чем препятствуют.
Общую заботу, служащую исходным фоном всех размышлений и выступлений об ИИ, выразил доклад разработчиков АО «Антиплагиат», Юрия Чеховича и Андрея Грабового («Генеративный искусственный интеллект: подводные камни использования в научных работах»). Забота заключается в том, что присутствие ИИ в образовании в первую очередь отражается в виде угрозы злоупотребления и имитации знаний. Применение ИИ требует многих рубежей защиты. Одна из очевидных угроз – натиск поддельных работ, написанных с помощью GPT. Ярко и емко изложив суть технологии генеративных моделей, докладчики показали слабые стороны такой формы «интеллекта» и акцентировали внимание на том, чего не следует ждать от ИИ. Логические противоречия, повторения, фейки - это глубокий брак, которым отмечены произведения «творчества ИИ». Любой продукт из-под ИИ требует тщательной «приемки», человеческого включения. Хотя разработчики Антиплагиата анонсируют инструменты, которые позволяют опознать «работу» искусственной генерации текстов, они призывают взглянуть на проблему иначе – и дать учащемуся право на использование любых методов и инструментов, с условием, что он готов «подписаться» под этими текстами.
Выступление Алексея Гольдина (Нью Йорк), руководителя лаборатории количественных исследований, подчеркнувшего, что любое утверждение об ИИ сохраняет актуальность не дольше полугода, во многом также было погружением в суть технологии генеративной модели. Он прошел по истории шагов открытия больших языковых моделей, и это было, наверное, самым ярким изложением для тех, кто пытается понять суть инноваций. Он подчеркнул, что мощных моделей и проектов не может быть много. Остальные лишь используют их ресурсов. Это вопрос гигантских ресурсов, и дальнейший рост будет требовать только их концентрации, а следовательно, вести к монополизации. Но даже мощные модели отличает отсутствие «памяти». Гольдин рассказал о возможностях проекта Llama3: обученная на 15 триллионах токенов и имеющая 70 млрд. параметров, она сохраняет в памяти только 8 000 токенов. ИИ в формате GPT похож на старика, который способен охватить смысловую картину мира, но не имеет памяти. Каждый раз ему нужно напоминать контекст. Выступающий продемонстрировал несколько интересных проектов, в которых с помощью ИИ эмулируется социальный дискурс с имитацией разных экспертных ролей.
Участники конференции предложили немало таких неординарных подходов к использованию ИИ. Научный руководитель «Лаборатории знаний» Сергей Горюшко показал, как при помощи нейроинтерфейсов отслеживать когнитивную деятельность учеников. Это позволяет в автоматическом режиме отображать, как даются знания, как распределяется психическая нагрузка, как следует выстраивать индивидуальные стратегии обучения.
В ярком выступлении Оксаны Силантьевой, руководителя Лаборатории мультимедийного опыта Silamedia, был поставлен вопрос о реальной ценности использования ИИ. Предложения и программы креативного творчества ИИ – не совсем то, что ожидают от него, например, женщины. Им нужно, чтобы ИИ облегчил и сократил им «время для стирки белья», а не сокращал сферы творчества. Получается же наоборот. Исследования говорят, что главными пострадавшими от внедрения ИИ будут женщины: секретари, дизайнеры, инженеры, – с их во многом рутинной работой, но и творческими задачами. Требуется переориентировать применение ИИ с «креативного интеллекта» на рутинную повседневность, чтобы не ограничить, а напротив, развернуть творческие возможности человека. Такая постановка вопроса получила в соцсетях горячую поддержку. (Напомним, «Креативный интеллект» - образовательная программа «Директ-Академии», получившая поддержку Президентского фонда культурных инициатив).
Много выступлений были посвящены прикладным вопросам, приложениям и программам, используемым для обучения и образования. Свои разработки показал Дмитрий Кречман (Гиперметод), Артем Захватаев (Директ-Медиа), Иван Анфилатов и др.
В целом нет необходимости упоминать их всех, тем более, что материалы конференции доступны в Интернет. Выступающие не раз отмечали недостатки и ограничения таких инструментов. Все это – тщательная и крайне необходимая работа по тестированию возможностей ИИ. Их необходимо опробовать, чтобы очертить реальные границы практической пользы. От многих инструментов и идей пришлось отказаться, поскольку включение человека «после» ИИ требует столько же затрат, что и без ИИ. Однако и позитив от инструментов ИИ, как ожидалось, оказался колоссален. Речь шла о смене интерфейсов привычных онлайн-программ на антропоморфный GPT, об индивидуализации учебных программ, о промпт-инженерии, о дообучении с целью избегания галлюцинаций, о разработке интеллектуальных обучающих игр. Очень хорошие результаты показывают инструменты тестирования, аудиоозвучки, оптимизации работы с учебным контентом. Последний раздел представлял практиков онлайн-обучения (Павел Каллиников (Директ-Академия), Анастасия Пахорукова (Silamedia), Сергей Пихтовников (Уфимский УНТ), Виталий Цегельный), которые продемонстрировали целый ряд интересных методик и приемов использования ИИ.
Конференция по ИИ в образовании стала парадом достижений за год работы специалистов образования. И тот объем, который сделан, не может не вызывать восхищения. Едва ли можно назвать аналогичное мероприятие с таким количеством практических примеров. ИИ стал объектом массы экспериментов, поисков, и как источник вдохновения экспертно-педагогического сообщества, никого не разочаровал. Показательно, что каждое выступление – не было сухим отчетом, а сопровождалось живым экспертным обсуждением, что не так часто происходит на мероприятиях такого формата. Спасибо организаторам и поддержке Центральной научной библиотеки им. Н.И.Железнова (МСХА) в лице директора библиотеки Петра Берберова.
Пресс-служба ИД «Директ-Медиа»
Рубрика: Выставки и конференции
Год: 2024
Месяц: Июль
